El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Inglés II, Secundaria
Sesión 1 de 6: El uso del inglés en la construcción de mensajes a favor de la inclusión
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario (enfoque: Convivencia, Pensamiento crítico, Inclusión)

OBJETIVO (PDA):
Analiza las características y recursos empleados en la comunicación asertiva en inglés, y sugiere su uso para favorecer una sociedad incluyente.

FASE 1. INICIO (10 minutos)

Propósito: Generar reflexión crítica e introducción al tema desde su contexto escolar y social.

1. Bienvenida e introducción lúdica

   
   
   
   
   • Recibe a los estudiantes con una breve dinámica: “¿Qué significa para ti ‘inclusión’?”.
   
   
   • Proporciona tarjetas de colores para que escriban una palabra (en inglés o español) que asocien con la inclusión, y la peguen en el pizarrón. Ejemplos: respect, difference, equality.
   
   
   
   



2. Preguntas detonadoras (Pensamiento crítico)

   
   
   
   
   • ¿Por qué crees que es importante usar mensajes inclusivos en la escuela?
   
   
   • ¿Cómo contribuye el inglés a expresar respeto y aceptación?
   
   
   
   



3. Presentación del proyecto comunitario

   
   
   
   
   • Explica que a lo largo de seis sesiones, crearán en equipo materiales (posters, mensajes, videos breves) en inglés para promover la convivencia incluyente en su comunidad escolar.
   
   
   
   



4. Acuerdo grupal

   
   
   
   
   • Establece, en consenso, normas básicas de convivencia y respeto durante las sesiones.
   
   
   
   

FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)

Propósito: Analizar ejemplos de mensajes en inglés que promueven la inclusión y reflexionar en torno a la comunicación asertiva.

1. Análisis colaborativo de mensajes (Trabajo en equipos)
   
   
   • Entre