Prevención de situaciones de riesgo.

Sofia Sosa
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Tema: Prevención de situaciones de riesgo
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Relación interdisciplinar: Convivencia



OBJETIVO (Propósito de Aprendizaje / PDA):
Reflexionar sobre las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar colectivo.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación



    • Saludo cordial, breve dinámica para romper el hielo y preparar el ambiente de confianza (pregunta detonadora: ¿Alguna vez han sentido que algo en casa, la escuela o la comunidad podría poner en riesgo su bienestar o el de otros?).

    • Recuperación de saberes previos en torno al concepto de riesgo y ejemplos cotidianos relacionados con la convivencia y diversidad cultural en sus entornos.



  2. Presentación del propósito



    • Explicación del objetivo de la sesión y de la secuencia didáctica, introduciendo el enfoque de Aprendizaje Servicio: “Durante estas sesiones vamos a identificar juntos situaciones de riesgo en nuestro entorno, reflexionar sobre ellas y buscar alternativas para mejorar la convivencia y el autocuidado en nuestra comunidad.”





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Exploración crítica del contexto (15 minutos)

    • Dividir el grupo en equipos heterogéneos, procurando diversidad cultural y de género.

    • Cada equipo recibe una serie de imágenes,