Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.

Sofia Sosa
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico, para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4:
PENSAMIENTO LÚDICO, ESTRATÉGICO Y CREATIVO
Educación Física 3º de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Inclusión, Vida Saludable, Trabajo en Equipo (interdisciplinar)



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Emplea el pensamiento estratégico, para favorecer la colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y colectivas.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Bienvenida e Inclusión



  • Saludo cordial, revisión del estado emocional y físico del grupo.

  • Breve explicación del propósito de la sesión: "Hoy vamos a jugar y reflexionar sobre cómo podemos pensar estratégicamente para resolver retos juntos, promoviendo el trabajo en equipo y el bienestar".

  • Dinámica de integración rápida (Por ejemplo: "La red de fortalezas")

    • Se forma un círculo y lanzan una pelota de estambre diciendo una fortaleza propia para el trabajo en equipo. El estambre forma una red visual que simboliza la colaboración y la inclusión.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Actividad Central: "El Desafío de las Estaciones Colaborativas"



  • Se forman equipos heterogéneos y diversos, cuidando la inclusión (considerando género, habilidades motoras, características personales).

  • Cada estación presenta un reto lúdico y estratégico que sólo puede resolverse cooperando y pensando creativamente (ejemplos:

    1. Construir una torre estable con materiales reciclados.

    2. Resolver un laberinto humano donde deben guiar a un compañero con los ojos vendados, usando sólo indicaciones verbales.

    3. Crear una secuencia de movimientos rítmicos que todos deben repetir, agregando