Reconociendo las estructuras de los textos expositivos**

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y producción de textos expositivos
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Sesión: 1 de 3
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente
Objetivo (PDA): Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que presenta un texto expositivo.

Propósito de la secuencia didáctica:
Que las y los estudiantes comprendan la estructura de los textos expositivos y puedan identificar efectos de problemáticas ambientales de su entorno escolar y comunitario, desarrollando pensamiento crítico y promoviendo hábitos de vida saludable.

SESIÓN 1: Reconociendo las estructuras de los textos expositivos

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos:
  
  
  • El docente pregunta: ¿Han leído algún texto que explique algún problema de nuestra comunidad, como la basura o el agua?
  
  
  • Breve lluvia de ideas sobre problemas ambientales que conocen en la escuela o comunidad.
  
  
  • Presentación del propósito de la secuencia: Vamos a investigar juntos un problema del ambiente en nuestra escuela, analizaremos cómo se explica y qué efectos tiene, y propondremos soluciones cuidando nuestra salud.
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Lectura guiada:
  
  
  • El docente presenta un texto expositivo breve sobre un problema ambiental local (por ejemplo, la acumulación de basura en la escuela), con fragmentos que muestran estructuradame