Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.

yeya Ramos
Ubicación curricular
Contenido Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el bienestar.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Materia: Comunidad
Tema: Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Proyecto Comunitario
Interdisciplinariedad: Atención a la discriminación (Ética, Español, Ciencias Sociales)




Propósito de Aprendizaje (PDA):
El alumno determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema colectivo que pueda prevenirse, relacionado con la salud, la violencia o el bienestar.




Secuencia Didáctica:


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y encuadre:
    El docente recibe a los alumnos e indica que iniciarán un proyecto comunitario en el cual elaborarán trípticos informativos sobre la prevención de problemas colectivos que afectan a la comunidad escolar o local.

  • Activación de saberes previos:
    Se realiza una breve lluvia de ideas sobre:

    • ¿Qué saben acerca de los problemas que afectan a las personas en su comunidad o escuela?

    • ¿Conocen algún caso de discriminación, violencia, problemas de salud o situaciones que afecten el bienestar?



  • Reafirmación de la inclusión:
    El docente subraya la importancia de escuchar y respetar todas las opiniones, garantizando que todos los alumnos participen, especialmente aquellos que suelen quedarse en silencio.




2. Desarrollo (25 minutos)



  • Trabajo en equipos inclusivos:
    Los alumnos se organizan en equipos heterogéneos, considerando género, habilidades, y estilos de aprendizaje.

  • Lectura guiada y diálogo:
    El docente presenta, en