Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Cecilia Osuna
Primaria 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Campo formativo: Lenguajes
Contenido central: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Metodología: Proyecto comunitario
Temática interdisciplinar: Convivencia
Enfoques: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas



Secuencia didáctica


1. Inicio (10 min) – Activación y sensibilización artística



  • Bienvenida y ambientación:
    La docente inicia la sesión saludando y pidiendo a los alumnos sentarse en círculo. Se coloca música tradicional de distintas regiones de México (breve fragmento) para crear un ambiente multicultural y propiciar la apertura a la diversidad.



  • Exploración de saberes previos:
    Por medio de preguntas disparadoras, se invita a los alumnos a comentar:





  • ¿Han visto carteles o letreros cerca de su casa o en la escuela?

  • ¿Recuerdan alguno que les haya llamado la atención?

  • ¿Qué anuncios han visto que ayuden a que las personas se lleven bien?



  • Interculturalidad crítica:
    La maestra muestra imágenes de avisos y carteles de distintas comunidades de México (en diferentes lenguas originarias y español), señalando la riqueza de formas y mensajes. Se destaca cómo estos textos ayudan a la convivencia y el respeto entre las personas.



2. Desarrollo (25 min) – Experiencia artística-comunicativa y reflexión



  • Dinámica de observación estética:
    Se organizan pequeñas estaciones con diferentes tipos de avisos, carteles y letreros (ejemplo: “No correr”, “Bienvenidos”, “No tirar basura”, “Prohibido el paso”, etc.).
    Los alumnos, e