*¿Cómo vivimos la democracia en nuestra escuela y familia?*

ANDREA DEL ROSARIO GONZALEZ
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la protección de los derechos de todas las personas, individuales y colectivos, y a la convivencia, conforme a los principios de igualdad, justicia y responsabilidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y la aplicación justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los espacios de convivencia como la escuela y la familia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Edad sugerida: 8-10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: ¿Cómo vivimos la democracia en nuestra escuela y familia?
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico y comprensión lectora



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y la aplicación justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los espacios de convivencia como la escuela y la familia.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los alumnos identifiquen situaciones problemáticas relacionadas con la convivencia, reflexionen sobre la importancia de acuerdos y normas justas, y discutan cómo estas protegen los derechos individuales y colectivos desde una perspectiva democrática, inclusiva e intercultural.



APERTURA (10 minutos)


1. Activación de saberes previos
La docente inicia con la pregunta:
"¿Alguna vez han sentido que una regla de la escuela o de la casa no era justa? ¿Qué hicieron o qué les hubiera gustado hacer?"



  • Los alumnos comparten anécdotas breves.

  • Se motiva a escuchar con respeto y sin interrumpir, marcando la importancia de la inclusión de voces y pensamientos diversos (interculturalidad crítica).

  • Palabras clave anotadas en el pizarrón: “normas”, “justicia”, “acuerdos”, “derechos”.


2. Planteamiento del problema
Se lee en voz alta (trabajo de comprensión lectora) el siguiente caso:


*"En el recreo, algunos niños decidieron jugar futbol usando la mayor parte del patio. Otros n