Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Katia Arellano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 - “¿Quién come qué y dónde vive?”
Contenido: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
Competencia transversal: Comprensión lectora
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Inclusión y Equidad de género



FASES DE LA SESIÓN


1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e introducir la indagación.



  • Saludo inclusivo a todas y todos, reconociendo la diversidad del grupo.

  • Pregunta detonadora: “¿Qué creen que comen los distintos animales y por qué viven en ciertos lugares?”

  • Presentar breve lectura (cuento corto, adaptado para diversos niveles de lectura) que narra una mañana en un bosque, donde conviven distintos animales y cada uno busca su alimento.

  • Rápida dinámica de comprensión lectora: cada estudiante responde oralmente o con apoyos visuales, según su necesidad: ¿Qué animales aparecen? ¿Dónde viven? ¿Qué comen?

  • Formar equipos mixtos, asegurando la participación equitativa (evitar estereotipos de género al asignar roles).



2. DESARROLLO (25 minutos)


Propósito: Indagar, analizar y clasificar animales según alimentación y entorno.


Exploración guiada e inclusiva:



  • Cada equipo recibe tarjetas (o imágenes impresas/grandes para quienes tengan dificultades visuales) de diferentes animales, plantas y ambientes naturales. Las tarjetas incluyen breves