Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.

Virginia Castillo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE
Historia 1º de Secundaria
Tema: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Problema transversal: Rezago educativo
Objetivo (PDA): Argumenta sobre los cambios y permanencias en la lucha por erradicar la violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.



I. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos y problematización:



  1. Dinámica inicial:
    El docente escribe en el pizarrón las palabras: “Discriminación”, “Poder” y “Derechos”. Pide a estudiantes que, en voz alta, compartan palabras o imágenes que relacionen con cada término. Se anotan las participaciones.



  2. Planteamiento del problema ABP:
    El docente presenta la siguiente situación problemática:
    “En México, muchos estudiantes no pueden asistir a la escuela ni acceder a oportunidades educativas de calidad debido a su origen étnico, color de piel, identidad de género o por ser migrantes. Algunos grupos han luchado por sus derechos desde hace siglos, pero la discriminación y el rezago educativo persisten. ¿Por qué sucede esto todavía y qué podemos aprender de la historia para cambiarlo?”



  3. Contextualización interdisciplinar:
    Se conecta el tema con la realidad local: ¿Hay en su comunidad pueblos originarios, migrantes, personas afrodescendientes o LGBTTTQ+ que enfrenten dificultades para estudiar? ¿Qué papel juega la educación en el com