Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.

Biviana Pérez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Tema transversal: Convivencia
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque interdisciplinar: Educación Socioemocional, Artes Plásticas
Enfoque inclusivo: Adaptaciones para necesidades educativas especiales, trabajo colaborativo, reconocimiento y valoración de la diversidad
Experiencia estética: Expresión plástica para representar ideas y valores



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos e introducción al problema



  • Saludo cálido, dinámico de integración: “La telaraña de la convivencia”: con un estambre, cada alumno dice su nombre y una palabra que asocie con la palabra ‘convivir’ mientras pasa el estambre a otro compañero, formando una red visual y simbólicamente inclusiva.

  • Planteamiento del problema: Se narra una historia breve:
    “En la escuela ‘Manos Unidas’, a veces hay peleas y desacuerdos. Los niños y niñas no siempre saben cómo pedir ayuda o a quién recurrir. La directora, los maestros, las familias y los vecinos quieren que todos se sientan seguros y felices, pero... ¿cómo pueden organizarnos para convivir mejor y resolver los conflictos de manera pacífica?”

  • Pregunta guía: ¿Quiénes ayudan a que la convivencia en la escuela y la comunidad sea mejor? ¿Cómo podemos participar todos?

  • Se anotan las ideas iniciales en el piza