Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Damaris Treviño
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Nivel educativo: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones
Problema social a abordar: Inseguridad



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las niñas y los niños perciban cambios corporales y, con ayuda, nombren las emociones que experimentan (alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo), y reconozcan las situaciones que las provocan.



ENFOQUE:



  • Inclusión: Se propiciarán ambientes accesibles para todo el grupo, considerando distintos ritmos de aprendizaje, utilizando recursos visuales, auditivos y kinestésicos.

  • Igualdad de género: Se cuidará un trato equitativo, evitando estereotipos de género, y promoviendo la participación libre y autónoma de todos y todas.

  • Metodología: Aprendizaje servicio (los niños aprenden sobre sus emociones, y al mismo tiempo, diseñan un material para ayudar a otros niños y niñas a reconocerlas y sentirse más seguros).



OBJETIVOS DE LA SESIÓN:



  1. Identificar y nombrar emociones básicas a partir de cambios corporales.

  2. Relacionar emociones con situaciones seguras e inseguras.

  3. Elaborar, en colectivo, un material visual (cartel o mural) para compartir en la escuela sobre las emociones y cómo responder ante situaciones de inseguridad.



DESARROLLO DE LA SESIÓN (45 min)


1. Inicio (10 min)



  • Bienvenida e integración: Saludo circular, usando lenguaje incluyente y asegurando que todos y todas se sientan cómodos.

  • Dinámica introductoria: Juego de mímica: “¿Cómo me siento?”. La maestra muestra tarjetas con emotico