Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Hermarys Córdova
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE


Grado: Secundaria 3º
Materia: Español
Duración: 50 minutos
Tema: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e Interdisciplinariedad (Comprensión lectora)



Propósito didáctico del aprendizaje (PDA):
El estudiante elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, reconociendo el valor de las lenguas para promoverlas y fortalecerlas.



Fase 1: INICIO (10 minutos)
Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos:

    • El docente pregunta al grupo: ¿Qué lenguas conocen además del español? ¿Saben qué lenguas se hablan en México? ¿Por qué creen que existen varias lenguas en nuestro país?

    • Se proyectan imágenes representativas de distintas comunidades lingüísticas mexicanas (ejemplo: familias hablando en náhuatl, maya, zapoteco, etc.).



  2. Reflexión inicial:

    • Se plantea el siguiente dilema: Imaginen que en su comunidad dejan de hablar español y sólo se permite hablar una lengua extranjera. ¿Cómo se sentirían? ¿Por qué?

    • Los alumnos comparten en parejas sus primeros pensamientos.




Recursos:



  • Imágenes, pizarrón o proyector.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)
Actividades:



  1. Lectura guiada y estratégica para fortalecer comprensión lectora:

    • Se reparte un texto breve y accesible sobre el valor de las lenguas indígenas como patrimonio cultural y su relación con la identidad y el sentido de pertenencia.

    • El docente realiza una lectura en voz alta junto con el grupo, deteniéndose en frases clave para parafrasear y