Figuras geométricas y sus características

Manuel Herrera
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Figuras geométricas y sus características
Secuencia didáctica: Sesión 1 - Introducción y exploración de cuadriláteros
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Atención al rezago educativo
Metodología: Aprendizaje por indagación



OBJETIVO DE DESARROLLO APRENDIZAJE (PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.



1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilización intercultural



  • Bienvenida: Saludo inclusivo haciendo referencia a la diversidad cultural del grupo.

  • Pregunta detonadora: ¿Han visto figuras como cuadrados, rectángulos o rombos en su entorno? ¿Dónde? ¿Qué características creen que tienen estas figuras?

  • Exploración intercultural: Muestra imágenes de elementos culturales mexicanos y de otros países (ropa, artesanías, arquitectura) que utilicen formas cuadriláteras. Pregunta por el significado de esas figuras en distintas culturas.

  • Atención al rezago educativo: Permite que estudiantes respondan verbalmente, dibujen o señalen ejemplos, dando opciones para diferentes niveles de expresión.



2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración y construcción por indagación de cuadriláteros



  • Indagación guiada:

    • Reparte hojas blancas, regla, lápiz y transportador a cada estudiante.

    • Plantea un reto: “Vamos a investigar cómo se pueden formar diferentes cuadriláteros. Usen sus instrumentos pa