Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 2
Secuencia didáctica: Los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos

I. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.

II. VINCULACIÓN CURRICULAR E INTERDISCIPLINARIA

• Campo formativo: Pensamiento matemático (Números), Lenguajes (Lectura y escritura), Educación socioemocional (Trabajo en equipo)


• Eje transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


• Desarrollo del pensamiento crítico

III. METODOLOGÍA: APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN

1. Apertura (10 min)

Situación inicial:
Se proyecta una ilustración de un mercado tradicional mexicano en el pizarrón y se leen en voz alta, en voz colectiva, fragmentos de un cuento breve: "Ana y el tianguis de su comunidad" (historia de una niña que visita el tianguis con su familia y debe decidir qué puede comprar con el dinero que lleva). Los niños observan, escuchan y se les invita a comentar:

• ¿Han acompañado a alguien a comprar al mercado?


• ¿Qué compran en el mercado?


• ¿Para qué creen que sirven las monedas y los billetes?


• ¿Quién decide qué comprar?

Propósito: Activar saberes previos y estimular el pensamiento crítico sobre el uso del dinero en contextos socioculturales propios.

2. Desarrollo (25 min)

Exploración e indagación: “¡Jugamos a comprar y vender!”

a) Organización y trabajo en equipo:
Dividir al grupo en pequeños equipos de 3-4 niños. Nombrar roles: comprador, vendedor y observadores. Entrega