Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Rosete Aguilar Dari
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 4
Proyecto Comunitario: Descubriendo los avisos y letreros de mi escuela
Nivel: 1º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana
Eje Interdisciplinar: Lectoescritura
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos e inclusión:

    • El/la docente da la bienvenida con una breve dinámica de saludo, asegurando que todos los alumnos se sientan partícipes, incluidas y respetadas sus diferencias y necesidades.

    • Se proyectan imágenes variadas de letreros, avisos, carteles y anuncios (incluyendo pictogramas, imágenes, letras grandes y textos en braille si es posible).

    • Se pregunta al grupo:
      "¿Alguna vez han visto estos letreros o carteles en la escuela o en la calle? ¿Para qué creen que sirven?"

    • Los alumnos comparten sus ideas, fomentando la escucha activa y el respeto por todas las opiniones (inclusión).




Desarrollo (25 minutos)
2. Exploración guiada y pensamiento crítico:



  • Por equipos inclusivos (considerando trabajar con pares para que todos participen), se realiza un recorrido breve por algunos espacios del plantel escolar (patio, baños, biblioteca), observando y fotografiando (o dibujando) los letreros y avisos que encuentren.

  • Cada equipo anota, con