La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias**

Yeraldi con
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Historia de Secundaria 1º – Tema: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias
Duración: 50 minutos
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad (Historia y Ética)
Objetivo (PDA): Identifica las ideas y representaciones de las personas de acuerdo con su edad en diversos momentos históricos.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Generar interés, activar saberes previos y contextualizar el problema.
Estrategia:



  1. Dinámica “Somos jóvenes, ¿qué significa?”

    • Cada estudiante escribe en una tira de papel una palabra o frase que represente lo que significa ser “niño”, “niña”, “adolescente” o “joven” para ellos.

    • Un voluntario lee las palabras, se agrupan en el pizarrón según similitudes/diferencias.



  2. Problematización inicial:

    • El docente presenta la siguiente pregunta:
      “¿Creen que las ideas sobre lo que significa ser niño, niña, adolescente o joven siempre han sido iguales a lo largo de la historia?”

    • Se permite que algunos estudiantes comenten sus opiniones brevemente.



  3. Planteamiento del reto:

    • El docente expone el problema a trabajar:
      “Los jóvenes suelen pensar que siempre hemos sido vistos y tratados igual solo por nuestra edad. ¿Por qué existen diferentes expectativas para niños, niñas y jóvenes en diversas épocas y culturas? ¿Y cómo se han relacionado esas expectativas con el género?”

    • Se les invita a descubrirlo durante la sesión.





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Analizar, investigar y reflexio