Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema comunitario a atender: Cuidado del ambiente

SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito de Aprendizaje (PDA):
Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos
  
  
  • Plática breve: ¿Qué es el ambiente? ¿Qué problemas ambientales han identificado en su comunidad?
  
  
  • Presentar ejemplos de textos discontinuos (gráficas, tablas, mapas, diagramas, infografías) sobre temas ambientales (ejemplo: una tabla con datos de reciclaje en la escuela, un diagrama sobre el ciclo del agua, una infografía sobre cómo separar residuos).
  
  
  • Preguntas detonadoras:
    
    
    • ¿En qué se diferencian estos textos de una narración o una noticia?
    
    
    • ¿Por qué creen que se usan para temas como el cuidado del ambiente?
    
    
    • ¿Alguna vez los han utilizado para organizar información en casa o en la escuela?
    
    
    
    
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

• Exploración y análisis colaborativo
  
  
  • Actividad 1: Organización en equipos
    
    
    • Cada equipo recibe un texto discontinuo distinto sobre el ambiente: una tabla, un gráfico circular, un tríptico visual o un mapa conceptual.
    
    
    • Guía para analizar:
      
      
      • ¿Qué información muestra?
      
      
      • ¿Cómo está organizada?
      
      
      • ¿Qué la hace fácil o difícil de entender?
      
      
      • ¿De qué