Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
jocelyn mian- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase
Comunidad – Sesión 1 de 5
Contenido: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana
Grado: 1° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Tema interdisciplinar: Inseguridad en la comunidad escolar
Propósito de la sesión:
Que los alumnos identifiquen y reflexionen sobre las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos presentes en la escuela y la comunidad, reconociendo cómo contribuyen a la seguridad de todos.
Momento 1: Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y sensibilización
El docente recibe a los alumnos en círculo, en el aula o patio.
Se inicia con la pregunta:
— ¿Han visto letreros, avisos, carteles o anuncios en su escuela o en la calle? ¿Para qué creen que sirven?
Se muestran imágenes impresas de letreros reales del entorno escolar (Ejemplo: “Prohibido correr”, “Salida de emergencia”, “Punto de reunión”, “Cuidado: piso mojado”).
Se guía la observación:
— ¿En dónde los hemos visto? ¿Por qué creen que los pusieron ahí?
Se vincula con el tema de inseguridad:
— ¿Creen que estos letreros ayudan a que estemos más seguros? ¿Cómo?
Orientaciones de pensamiento crítico:
Invitar a los niños a cuestionar:
— ¿Qué pasaría si no existieran estos letreros?
— ¿Siempre los leemos o los seguimos? ¿Qué podría pasar si no lo hacemos?
Momento 2: Desarrollo (25 minutos)
Exploración y apropiación de los textos públicos
- **Recorrido