Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

ANA ARIZPE
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 2º
Duración: 50 minutos
Tema: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Comprensión Lectora, Inclusión y Igualdad de Género.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Las y los estudiantes comparan los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas, identifican medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.



FASE I: INICIO (10 minutos)


1. Presentación del Problema (ABP):
La maestra/o presenta la siguiente situación-problema:


“En una secundaria de tu localidad, varias y varios estudiantes han comentado que algunas personas están sufriendo acoso y violencia de diferentes tipos (escolar, de género, sexual), e incluso se ha detectado un caso sospechoso de trata de personas. Sin embargo, pocos conocen las formas de protegerse o de denunciar. ¿Qué pueden hacer?”


2. Activación de conocimientos previos:



  • Plenaria breve: ¿Qué entienden por violencia escolar, de género, sexual y trata de personas?

  • Se recogen respuestas, cuidando que todas y todos participen, respetando opiniones diversas, y aclarando conceptos erróneos.

  • Aclarar que en la clase TODAS LAS VOCES SON VALIOSAS y nadie será juzgado/a por sus ideas.

  • Se incluye lenguaje inclusivo y materiales visuales con imágenes diversas (género, capacidades, etc.).



FASE II: DESARROLLO (30 minutos)


**1. División en equipos