Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

DINORAH LIZETH VILLANUEVA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase - Sesión 1 de 6


Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Enfoque: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje transversal: Convivencia



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Que las y los estudiantes identifiquen y valoren distintas manifestaciones culturales y símbolos que distinguen a su comunidad, pueblo o ciudad, reconociendo la riqueza que aportan los pueblos indígenas, afromexicanos y migrantes, y cómo esto fortalece la convivencia social.



Secuencia de la Sesión


1. Inicio (10 minutos)


Ambientación y sensibilización artística:
La maestra o maestro dará la bienvenida a la clase con música de fondo representativa de algún pueblo indígena, afrodescendiente o migrante de México (por ejemplo, son jarocho, música wixárika o tambor afrodescendiente de la Costa Chica). Los niños se sientan en círculo y se les pide cerrar los ojos para escuchar con atención los sonidos.


Se les invita a compartir:



  • ¿Cómo se sintieron al escuchar la música?

  • ¿A qué les recuerda?

  • ¿Conocen alguna música, cuento, comida, o tradición que sea importante en su familia o comunidad?


Propósito del inicio: Conectar desde la experiencia estética y despertar el interés.



2. Presentación del Problema (5 minutos)


Se plantea el problema a resolver durante el proyecto:
"_En nuestra escuela y comunidad convivimos personas que venimos de diferentes familias, con