Identificación de emociones básicas.

Selene Dominguez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Identificación de emociones básicas.
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos reconocerán y expresarán emociones básicas en diferentes situaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase realizando una actividad lúdica para explorar y reconocer emociones básicas. Por ejemplo, mostrar imágenes de personas expresando diferentes emociones y pedir a los niños que identifiquen cada emoción.



  2. Desarrollo (25 minutos): Leer un cuento o mostrar un video que presente situaciones en las que los personajes experimenten emociones básicas como alegría, tristeza, enojo y miedo. Durante la lectura o visualización, detenerse en cada situación y preguntar a los niños cómo creen que se sienten los personajes.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad de expresión emocional en la que los alumnos dibujen o elijan una emoción básica y expliquen por qué se sienten así. Fomentar la participación de todos los alumnos y promover el respeto y la empatía hacia las emociones de los demás.




Sesión 2:
Tema: Empatía y comprensión emocional.
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos desarrollarán la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y comprender sus emociones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar las emociones básicas identificadas en la sesión anterior a través de una dinámica grupal. Por ejemplo, formar un círculo y pedir a cada niño que mencione una emoción y la represente con una expresión facial.



  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad de juego de roles en la que los alumnos representen diferentes situaciones en las que se requiera empatía. Por ejemplo, simular un niño triste porque perdió su juguete y pedir a los demás n