Estudio de los números

Silvia Villegas
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los números
Grado: 2º de Primaria
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos



Propósito didáctico del aprendizaje (PDA):
A través de situaciones cotidianas, las y los estudiantes cuentan, ordenan, representan de diferentes formas, interpretan, leen y escriben la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifican regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.



Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión, interculturalidad crítica, atención al rezago educativo



Inicio (10 minutos)


Ambiente de bienvenida e inclusión



  • Saludo afectivo y breve dinámica de integración: “La rueda de los números indígenas” (cada estudiante dice un número en español y después, si conoce, en una lengua originaria que haya en el grupo).

  • Planteamiento de la pregunta generadora:
    ¿Dónde y para qué usamos los números en nuestra vida diaria y en nuestras comunidades?

  • Diálogo guiado para que las y los estudiantes compartan ejemplos de su contexto local: mercados, tiendas, fútbol, festividades, oficios, etc.

  • Resguardo de experiencias que rescaten la diversidad cultural y lingüística del grupo.



Desarrollo (25 minutos)


Indagación y construcción de conocimientos:



  1. Situación problemática:



    • Presenta una caja con diferentes objetos (semillas, tapitas, piedritas, mazorcas, artesanías, etc.) y plantea el siguiente reto:

    • “Imaginen que somos parte de un mercado comunitario y necesitamos contar y ordenar lo que vamos a vender. ¿Cómo podemos asegurarnos de saber cuántos objetos tenemos sin equivocarno?”



  2. **Trabajo en eq