Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.**

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN DE CLASE: PREESCOLAR 3º

Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Sesión 1 de 2

Nivel: Preescolar 3º (niños y niñas de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Reconocimiento del valor de monedas y billetes y estimación de su uso en situaciones reales y de juego.
Enfoque: Pensamiento crítico y habilidades matemáticas mediante Aprendizaje por Indagación.
Interdisciplinariedad: Inclusión de dimensiones sociales, culturales y comunicación oral.

Propósito de Aprendizaje (PDA):

Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.

Fase de Indagación - Metodología

1. Activación de saberes previos e introducción (10 min)

Situación problemática:

La docente muestra una bolsita con monedas y billetes de juguete (con imágenes de pesos mexicanos) y pregunta:

• ¿Han visto estas monedas y billetes antes? ¿Dónde los han visto?


• ¿Para qué creen que sirven?

Propósito:
Que los niños verbalicen sus experiencias previas y asociaciones emocionales con el dinero, situando el conocimiento matemático en su contexto sociocultural.

Enfoque de pensamiento crítico:
Motivar a cuestionar: ¿Por qué existen diferentes monedas y billetes? ¿Por qué algunas cosas cuestan más que otras?

2. Indagación guiada y experimentación (20 min)

Dinámica principal: "El mercado en el aula"

• La docente organiza un pequeño "puestito" (mesa) con diferentes objetos del aula etiquetados con precios sencillos (1, 2, 5 y 10 p