Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

Esaú Jesuí Hernandez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro, al apreciarlas en la naturaleza y la vida cotidiana, para argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 2
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 3º
Edad de estudiantes: 12 a 15 años
Tema: Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas
Objetivo (PDA): Identifica algunas categorías estéticas como lo bello, lo sublime, lo grotesco, lo trágico, lo cómico y lo siniestro, al apreciarlas en la naturaleza y la vida cotidiana, para argumentar sus juicios estéticos y difundirlos en la comunidad.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad para atender la problemática de convivencia
Duración: 50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos sobre estética, motivar el pensamiento crítico y vincular la temática con la convivencia escolar.


Actividades:



  1. Dinámica de Observación:

    • El docente muestra imágenes variadas (paisajes naturales, escenas cotidianas, obras de arte, fotos de la escuela/comunidad), proyectadas en un mural digital o pizarrón.

    • Se pide a los alumnos, en silencio, que seleccionen mentalmente la imagen que más les llama la atención y piensen: ¿Por qué? ¿Qué sienten al verla?



  2. Preguntas guía:

    • ¿Qué hace que algo sea bello, extraño, gracioso o perturbador?

    • ¿Cómo influyen nuestras experiencias y contexto en la forma en que valoramos lo que vemos?



  3. Convivencia:

    • Se lanza la pregunta: ¿Qué pasa cuando no todos valoramos lo mismo? ¿Cómo afecta eso la convivencia en la escuela o comunidad?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Abordar el contenido de manera crítica, colaborativa