Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad

Maribel Rivera
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 1° de Primaria (6-8 años)
Asignatura: Comunidad (interdisciplinaria: Ciencias, Español, Formación Cívica y Ética)
Duración: 45 minutos
Tema: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)
    A) Activación de saberes previos



  • Dinámica “¿Qué veo a mi alrededor?”: Se invita a los alumnos a formar un círculo.

  • Pregunta detonadora: “¿De qué manera lo que hacemos en casa, en la escuela o en nuestra comunidad puede ayudar o dañar a la naturaleza?”

  • El docente muestra imágenes ilustrativas de diversas actividades humanas cotidianas: tirar basura, usar bicicleta, plantar un árbol, quemar basura, ahorrar agua, etc.

  • Cada estudiante menciona una actividad que realiza en su vida diaria y expresa si cree que ayuda o daña a la naturaleza.


Enfoque intercultural crítico:
Se reconocen y valoran las distintas prácticas de las familias y comunidades, preguntando: “¿En tu casa o comunidad hacen algo especial para cuidar la naturaleza?”



  1. DESARROLLO (25 minutos)
    B) Planteamiento del problema (15 min)



  • El docente narra una breve historia:
    “En la comunidad de las Flores, hay personas que cuidan mucho