Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

Planeación de Clase: Preescolar 3º

Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.

Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad (habilidades matemáticas y sociales)
Secuencia didáctica: 1 de 1

1. Actividad de inicio (10 minutos)

Propósito: Activar saberes previos y motivar la indagación.

Estrategia:
La docente inicia con una pequeña conversación:
"¿Quién ha ido al mercado o a la tienda con su familia? ¿Han visto o usado monedas o billetes? ¿Para qué creen que sirven?"

Se muestran imágenes reales de monedas y billetes mexicanos (imitaciones plásticas o imágenes impresas). Se plantea el reto:
"Hoy vamos a jugar a la tiendita, pero antes tenemos que ser unos expertos en monedas y billetes para saber cuánto cuestan las cosas y para qué nos alcanza."

Enfoque de pensamiento crítico:
Los niños formulan hipótesis sobre las monedas y billetes:

• ¿Por qué las monedas y los billetes son diferentes?


• ¿Por qué algunas cosas cuestan más que otras?

2. Desarrollo (25 minutos)

Propósito: Indagar y experimentar con situaciones reales y de juego.

Estrategia:
Se organiza a los niños en pequeños grupos de 3-4 integrantes. Cada grupo tiene un set de monedas y billetes plásticos, así como objetos etiquetados con precios sencillos (ejemplo: manzana $5, galleta $10, jugo $20).

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