Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

Esmeralda Morales
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 3


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8-10 años
Tema: Situaciones de discriminación y exclusión en la escuela, comunidad, entidad y país, considerando la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, física, cognitiva y otras.
Enfoque: Inclusión y Equidad de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplina: Atención al acoso escolar (bullying)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 3



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Al finalizar la sesión, las y los estudiantes analizarán e identificarán situaciones de discriminación y exclusión en el salón de clases, la escuela y la comunidad, considerando la diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:
    Saludo inclusivo: Cada estudiante, si lo desea, comparte su nombre y una característica positiva de sí mismo/a.



  2. Exploración de saberes previos:
    Preguntas detonadoras:



    • ¿Alguna vez has visto que alguien ha sido tratado de manera injusta en la escuela?

    • ¿Cómo crees que se siente esa persona?

    • ¿Por qué piensas que ocurre esto?



  3. Introducción al problema de la sesión (ABP):
    Presentación de una breve narrativa:
    "En nuestra escuela, algunos estudiantes sienten que no los dejan participar en los juegos, otros son molestados por su forma de hablar, por cómo se visten o porque usan lentes. A veces, esto sucede también en la comunidad o en otras partes del país. ¿Qué podemos hacer para que esto no pase y todos se sienta