Perímetro, área y noción de volumen

Albertina Almazan
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Perímetro, área y noción de volumen
Tema central: Cálculo de perímetro a partir de la suma de lados o mediante fórmulas
Enfoque: Aprendizaje por indagación, inclusión, desarrollo del pensamiento crítico e interdisciplinariedad con comprensión lectora



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Que los alumnos construyan y usen fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, sumando la longitud de sus lados o multiplicando el número de lados por la medida de uno de ellos.


SECUENCIA DIDÁCTICA



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de saberes previos: El docente pide a los alumnos recordar qué es el perímetro y para qué puede servir en la vida cotidiana (ejemplo: medir la cerca de un jardín).

    • Planteamiento del problema: Se presenta una situación problemática en una historia breve y sencilla de comprender, leída por turnos en voz alta para ejercitar la comprensión lectora:
      “María quiere poner una cerca alrededor de su jardín rectangular. Necesita saber cuántos metros de cerca debe comprar, pero sólo tiene una regla y puede medir cada lado del jardín. ¿Qué puede hacer para saber la longitud total?”

    • Reto de la sesión: Se les explica que hoy descubrirán cómo resolver situaciones similares, explorando y deduciendo fórmulas para el perímetro, y cómo comprender mejor los textos que presentan problemas matemáticos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Indagación guiada y trabajo colaborativo (Inclusión y pensamiento crítico):
      a) El docente divide la clase en equipos diversos, promoviendo la participación de todos los alumnos, cons