La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Filogonio Francisco
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Contenido: La Tabla Periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Objetivo (PDA): Construir modelos atómicos de Bohr (distribución de electrones en órbitas) con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, representando su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Interdisciplinariedad: Cuidado del medio ambiente



Fase 1: INICIO (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y contextualización:



  • Dinámica inicial:
    El docente presenta imágenes de objetos cotidianos (botella de PET, cubiertos de metal, baterías, plantas) y pregunta:
    “¿De qué están hechos estos objetos? ¿Qué los hace diferentes uno de otro?”



  • Propósito de la sesión:
    Se explica que conocerán cómo los científicos han organizado los elementos químicos en la Tabla Periódica y por qué eso es importante para entender el mundo que nos rodea y cómo podemos cuidar mejor del ambiente.



  • Pregunta detonadora para indagación:
    “¿Cómo podemos saber qué elementos son más seguros o dañinos para el ambiente y por qué están organizados de cierta manera en la Tabla Periódica?”





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


2. Exploración guiada (Indagación):



  • Se divide a los alumnos en equipos pequeños (3-4 integrantes).

  • Cada equipo recibe tarjetas impresas con información de 4 elementos químicos (H,