Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

JULIO CESAR PADILLA
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: Secundaria, 2º
Edad: 12 a 15 años
Contenido: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje transversal: Interdisciplinariedad, Atención al desinterés, Pensamiento crítico, Inclusión



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Dinámica de activación e inclusión:



    • Se proyecta una breve encuesta anónima, con preguntas sobre intereses, hobbies y actividades preferidas, usando un formato visual sencillo y accesible. Los estudiantes responden en papel o digital según sus necesidades y posibilidades.

    • Se recogen los resultados (por ejemplo: deporte favorito, materia preferida, música que escuchan).



  2. Reflexión guiada:



    • Se invita a los alumnos a observar cómo varían sus intereses y se les pregunta:
      "¿Por qué creen que tenemos datos diferentes? ¿Cómo podríamos resumir esta información para que todos la podamos entender mejor y tomar decisiones?"

    • Se plantea el propósito de la clase:
      "Hoy descubriremos maneras de entender grandes cantidades de información de forma sencilla para tomar mejores decisiones, incluso sobre temas que nos interesan."



  3. Conexión con el problema de desinterés:



    • Se menciona que analizarán datos de sus propios intereses para mostrar que las matemáticas son útiles para