Medición y cálculo en diferentes contextos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 1 DE 4:
Eje: Medición y cálculo en diferentes contextos
Tema: Desigualdad del triángulo
Asignatura: Matemáticas 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12-15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques prioritarios: Inclusión, pensamiento crítico e interdisciplinariedad (comprensión lectora)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explora la desigualdad del triángulo, identificando y aplicando la regla para determinar si tres medidas pueden formar un triángulo.

FASE 1. INICIO (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar.

Actividad:
El docente les presenta a los estudiantes la siguiente situación:

“Juan tiene tres varillas de diferentes longitudes: 3 cm, 4 cm y 8 cm. Él quiere construir un triángulo juntando las varillas por los extremos. ¿Crees que es posible? ¿Por qué sí o por qué no?”

Estrategias inclusivas:

• Se permite participar de forma oral, escrita o mediante dibujos.


• Se forman equipos heterogéneos para favorecer la colaboración.


• Se lee la situación en voz alta y se escribe en el pizarrón, asegurando comprensión para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.

Atención a la comprensión lectora:

• Se realiza una paráfrasis grupal sobre el planteamiento leído.


• Se les pide subrayar palabras clave en el enunciado.

Pensamiento crítico:

• Se invita a los estudiantes a dar razones de sus respuestas y a cuestionar las ideas de sus compañeros de forma respetuosa.

FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)

Propósito: Indagar y descubrir la desigualdad del triángul