Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.

Anayeli Rivas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo de Arrhenius, mediante actividades experimentales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius
Nivel: Secundaria 3º (alumnos de 12 a 15 años)
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema central a atender: Desinterés



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Deduce los productos de reacciones de neutralización sencillas, con base en el modelo de Arrhenius, mediante actividades experimentales.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos y motivación



  • Dinámica de apertura (5 minutos): Proyecta una imagen de alimentos y productos cotidianos (limón, leche de magnesia, vinagre, jabón, refresco). Solicita a los alumnos que mencionen experiencias con estos productos, guiando las preguntas: ¿A qué saben? ¿Han escuchado si son ácidos o bases? ¿Para qué se usan en casa?

  • Planteamiento del reto (5 minutos): Formula el siguiente desafío: ¿Sabías que al mezclar algunos de estos productos se pueden neutralizar y producir algo totalmente diferente? Hoy investigaremos cómo ocurre esto y cómo deducir sus productos, al estilo de un científico.


Estrategia para combatir el desinterés: Relacionar el contenido con su vida diaria y experiencias personales, promoviendo la curiosidad a partir de su propio contexto cultural y familiar.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


2. Indagación guiada y experimentación


a) Exploración y formulación de preguntas (5 minutos)



  • Organiza a los estudiantes en pequeños grupos diversos (fomentando la interculturalidad y el trabajo colaborativo).

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