Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6

Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinaria: Español-Artes)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, atención a la comprensión lectora
Metodología: Proyecto comunitario

Objetivo de aprendizaje (PDA):
El alumno recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, y usa diccionarios para consultar definiciones.

Problema comunitario interdisciplinar:
Dificultad para comprender la información de textos expositivos en la vida escolar y cotidiana.

Propósito de la sesión:
Que los alumnos identifiquen y exploren el propósito y las características de los textos expositivos, reconociendo su estructura básica (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración), relacionándolo con situaciones reales de su comunidad escolar. Comenzarán a construir un “mural comunitario” que refleje sus aprendizajes y experiencias estéticas.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

I. Inicio (10 min)

1. Motivación con arte visual:
   El docente proyecta o muestra diferentes imágenes de murales comunitarios y obras de arte que integran información importante sobre temas comunitarios.
   Pregunta detonadora:

   
   
   
   
   • ¿Qué mensajes nos comunican estos murales?
   
   
   • ¿Por qué creen que es importante explicar información a otras personas?
   
   
   
   



2. Exploración de saberes previos:
   Se pregunta a los alumnos:

   
   
   
   
   • ¿Ha