El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

gabriela iveth macias
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4 - PREESCOLAR 3º


Contenido:
El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Interpretar y comunicar en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología:
Aprendizaje por indagación.


Enfoques:
Pensamiento crítico, Inclusión e Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas).


Duración:
45 minutos.


Secuencia didáctica:



1. Inicio (10 minutos)


Ambiente de bienvenida y motivación



  • Saludo inclusivo y breve charla para conocer cómo se sienten las niñas y niños.

  • Preguntas generadoras para activar conocimientos previos:
    “¿Cómo llegaste hoy a la escuela?”,
    “¿Dónde estaba tu mochila? ¿La pusiste arriba o abajo de la silla?”

  • Presentación del reto del día: "Hoy vamos a explorar cómo nos movemos y cómo están las cosas a nuestro alrededor usando palabras como cerca, lejos, arriba, abajo, delante y detrás. ¿Listos para investigar juntos?"



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación activa y exploración


Exploración guiada del espacio del aula (15 min):



  • Solicitar a las y los alumnos que, en pequeños grupos, observen el aula y ubiquen objetos que estén en diferentes lugares (ejemplo: “¿Qué está encima de la mesa? ¿Qué está debajo de la ventana?”).

  • Cada grupo hará pequeños recorridos señalados en el aula:

    • De la puerta al pizarrón (cerca/lejos).

    • Caminar hacia la derecha, luego hacia la izquierda, después atrás y adelante.