Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica

KARLA PATRICIA
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase
Historia de Secundaria 3º
Sesión 1 de 2
Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares y personajes históricos; identifica aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración de los procesos.


Problemática central (ABP):
¿Cómo y por qué surgieron los movimientos de independencia en Latinoamérica? ¿Cuáles fueron sus similitudes, diferencias y consecuencias a lo largo del tiempo y en los diferentes territorios?
Integración de la comprensión lectora: El análisis de textos históricos ayudará a trabajar la comprensión crítica de fuentes.


Enfoque:
Pensamiento crítico e interculturalidad crítica: Promover el cuestionamiento de los relatos oficiales y la reflexión sobre las diversas experiencias y voces dentro de los procesos de independencia.



FASE 1 | INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Breve diálogo: ¿Qué saben sobre las independencias en América Latina?

    • Pregunta detonadora (en cartel):
      “¿Por qué crees que diferentes países latinoamericanos decidieron luchar por su independencia aproximadamente en la misma época?”



  2. Presentación del problema:



    • Se presenta a los estudiantes una noticia ficticia (proyectada en el pizarrón o entregada impresa) donde se relata el inicio de una revuelta popular en una colonia ficticia de América, mencionando causas sociales, económicas y política