Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Magdalena CG
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA): Los alumnos resuelven problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representan de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.



Metodología: Aprendizaje por indagación (Inquiry-Based Learning)
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Lectoescritura



1. Propósito de la sesión:
Que los estudiantes exploren, representen y comprendan la suma y la resta a partir de situaciones cotidianas, utilizando material concreto y expresión artística, para identificar la relación entre ambas operaciones y fortalecer habilidades de lectoescritura.



2. Secuencia didáctica


a) Inicio (10 minutos) - Activación del pensamiento y motivación artística
Actividad: “El mural de las historias numéricas”



  • El aula será ambientada con una cartulina grande titulada “Nuestras historias de números”.

  • La maestra invitará a los niños a relatar pequeñas situaciones cotidianas en las que hayan sumado o quitado (ejemplo: “Le di 3 galletas a mi hermano y me quedaron 2”).

  • Se escriben y leen en voz alta las frases de los niños, usando palabras clave como "sumar", "agregar", "quitar", "restar". Se motiva a que reconozcan y pronuncien estos términos, vinculando a la lectoescritura.

  • Los niños escuchan, leen y colaboran eli