Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5

Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Enfoques Transversales: Pensamiento crítico, comprensión lectora, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Proyecto comunitario

Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes observen mapas e identifiquen sus características y función.

Secuencia Didáctica

Inicio (10 minutos)

1. Activación de saberes previos y problematización (Comprensión lectora y pensamiento crítico):

• El docente inicia la sesión presentando una breve historia (lectura en voz alta de un párrafo) sobre una niña o niño que llega por primera vez a la comunidad y necesita encontrar la biblioteca, el parque y la casa de un amigo.


• Después de la lectura, se pregunta al grupo:
  
  
  • ¿Cómo podría encontrar estos lugares?
  
  
  • ¿Por qué creen que existen los mapas y los croquis?
  
  
  • ¿Alguna vez han usado un mapa o croquis? ¿Para qué?
  
  
  
  

2. Presentación del proyecto comunitario:

• El docente explica que a lo largo de 5 sesiones, diseñarán juntos un croquis de su comunidad para ayudar a quienes llegan por primera vez, con textos breves y descripciones escritas por ellos mismos.

Desarrollo (25 minutos)

3. Observación y análisis de mapas (Comprensión lectora y pensamiento crítico):

• El docente reparte copias impresas de diferentes tipos de mapas sencillos (de la escuela, del barrio/comunidad, de México) y un croquis de la escuela.


• En equipos de 4, los alumnos observan los materiales y responden por escrito a las siguientes