Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Blanca Aguilar
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Sesión Didáctica: Educación Socioemocional / Tutoría 3º de Secundaria



Contenido:
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Tema transversal: Convivencia escolar.
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoque: Inclusión, interdisciplinariedad, participación activa, bienestar personal y social.



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión sobre la convivencia y la diversidad de formas de ser.


Estrategia:



  1. Bienvenida Inclusiva: Saludo a cada estudiante por su nombre, breve recordatorio sobre la importancia de la diversidad.

  2. Dinámica de “Semáforo de Pensamientos”:

    • Cada estudiante recibe tres tarjetas de colores (verde, amarillo, rojo) o, si es necesario por necesidades especiales, se puede usar gestos o dibujos.

    • Pregunta generadora: ¿Qué piensan cuando escuchan la palabra “convivencia”?

      • Verde: Lo asocio con algo positivo

      • Amarillo: Me genera dudas

      • Rojo: Lo relaciono con dificultades



    • Participación voluntaria para compartir su color y su razonamiento.

    • Breve diálogo sobre que todas las formas de pensar son valiosas y nos enriquecen.




Inclusión: Adaptación de la dinámica para estudiantes con discapacidad visual (descripción oral), auditiva (apoyo visual/escrito) o motriz (adaptar materiales).



**Fase 2: Desarrollo