Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.

paty luna
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Proyectos como un recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase – Formación Cívica y Ética 3° de Secundaria
Sesión 1 de 2: Proyectos como recurso para atender problemáticas de la comunidad desde una ciudadanía democrática
Duración: 50 minutos
Grado: 3° de Secundaria (12 a 15 años)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Interdisciplinariedad (Valores)
PDA: Colabora en proyectos con la comunidad para responder a necesidades colectivas en sus dimensiones política, civil y social, así como para transformar las condiciones que atentan contra los derechos humanos y la cultura democrática en diversos contextos



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar la participación activa, conectar con el contexto y activar conocimientos previos.



  • Bienvenida: Saludo cordial, presentación breve del propósito de la sesión y establecimiento de acuerdos de respeto e igualdad de participación.

  • Pregunta detonadora: “¿Qué problemáticas de valores identifican en su colonia, escuela o comunidad que afectan la convivencia democrática?” (Ejemplo: discriminación, falta de honestidad, violencia de género, desinterés por el bien común).

  • Dinámica breve (torbellino de ideas): Los estudiantes comparten sus respuestas en voz alta, la maestra/o las anota en el pizarrón, promoviendo el respeto de opiniones y la equidad de género en las participaciones.

  • Relación con los valores: El docente guía la reflexión sobre cómo la ausencia o presencia de ciertos valores impacta en la vulneración de derechos humanos y la cultura democrática.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Analizar u