La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.

Diana Janeth Segundo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Integración interdisciplinar: Español)
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Lectoescritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Aula presencial, trabajo grupal e individual



OBJETIVO (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realicen propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.



SECUENCIA DIDÁCTICA (45 minutos):



1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (5 minutos)



  • Dinámica de Pregunta Generadora:
    El o la docente pregunta:
    “¿Alguna vez has estado en una situación donde alguien no estaba de acuerdo contigo? ¿Cómo te sentiste?”
    Se estimula la participación voluntaria y se registra en el pizarrón algunas palabras clave que las y los alumnos mencionen (por ejemplo: enojado, triste, asustado, confundido, etc.).


Enfoque de inclusión: Garantizar la participación de todos, haciendo preguntas dirigidas y usando apoyos visuales (emojis, dibujos).



2. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA (10 minutos)



  • Caso/Historia breve (lectoescritura):
    Se lee en voz alta, en conjunto, la siguiente situación contextualizada:


    “En el salón de 4º A, dos compañeras, Sofía y Mariana, quieren usar el mismo libro al mismo tiempo. Comienzan a discutir y otras compañeras/os intervienen. El grupo comienza a dividirse: