El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Yosmay Aguilar
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Asignatura: Biología 1º de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Sesión: 1 de 4
Enfoques: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje por indagación (Inquiry-Based Learning)
Objetivo PDA: Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.



FASE I. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar.



  1. Bienvenida dinámica y contextualización:
    El docente saluda a los estudiantes y les presenta una imagen impactante de la Tierra vista desde el espacio, seguida de imágenes de contaminación y cambios ambientales extremos (derretimiento de glaciares, incendios forestales, zonas áridas, etc.).



  2. Pregunta motivadora:
    Se plantea la pregunta:
    “¿Qué cambios han notado en el ambiente de su comunidad? ¿Cómo creen que las actividades humanas están relacionadas con estos cambios?”



  3. Diálogo intercultural:
    Se recoge en lluvia de ideas las percepciones de estudiantes de distintas comunidades (urbanas, rurales, indígenas), destacando cómo cada grupo percibe y cuida su entorno. El docente fomenta el respeto y la valoración de diferentes saberes y prácticas culturales de cuidado ambiental.





FASE II. DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Comprender de manera indagatoria cómo las actividades humanas alteran los cicl