Perímetro, área y noción de volumen

Plan de clase

Planeación de Clase:
Perímetro, área y noción de volumen
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Aprendizaje por indagación, inclusión, apropiación de culturas, comprensión lectora

Propósito de la sesión (PDA):
Distinguir unidades lineales de cuadráticas al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
a) Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.

Competencias:

• Pensamiento matemático.


• Comprensión lectora.


• Respeto e inclusión de la diversidad cultural.

Secuencia Didáctica:

1. Actividad de inicio (5 min)
Ambientación y recuperación de saberes previos

• Comenzar la sesión con una breve REFLEXIÓN: ¿En qué situaciones cotidianas medimos el contorno o el espacio que ocupa una figura? (Ejemplo: diseñar una milpa, decorar tapetes tradicionales, delimitar un terreno en la comunidad).


• Solicitar a los estudiantes que mencionen palabras que asocien con ‘perímetro’, ‘área’ y ‘volumen’.


• Leer en voz alta (o pedir a un estudiante voluntario que lea) un breve texto sobre la importancia de medir espacios en diferentes culturas mexicanas, por ejemplo, en la arquitectura maya o en la distribución de parcelas ejidales.

2. Desarrollo (30 min)

Indagación guiada por equipos (20 min)

• Distribuir a los alumnos en equipos heterogéneos e inclusivos.


• Proporcionar a cada equipo una hoja cuadriculada, tijeras, lápices y reglas.


• Presentar el reto:
  "Utilizando la retícula, diseñen al menos 3 figuras diferent