Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 – CLASE DE COMUNIDAD: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCONTINUOS
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Atención a la lectoescritura
Enfoques: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura

Propósito de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas, apoyando la resolución de un problema de lectoescritura y promoviendo la apropiación de la cultura local.

1. INICIO (10 minutos)

• Presentación del propósito de la sesión:
  La maestra o el maestro recibe a las y los estudiantes y explica que durante dos sesiones trabajarán en un proyecto comunitario para investigar y organizar información sobre los elementos culturales de su comunidad (fiestas, comidas, tradiciones, personajes importantes), utilizando diferentes formas de organizar la información para facilitar su comprensión.

  
  



• Activación de conocimientos previos y motivación:
  En lluvia de ideas, niñas y niños mencionan ejemplos de textos que no se leen de manera continua (carteles, mapas, calendarios, gráficos, etc.).
  La docente pregunta:

  
  
  
  
  • ¿Han visto calendarios o líneas del tiempo? ¿Para qué creen que sirven?
  
  
  • ¿Dónde han visto tablas o gráficas? ¿Qué información nos dan?
  
  
  
  



• Vinculación con la vida cotidiana y la comunidad:
  Se comenta brevemente el valor de organizar información para entender mejor la historia y cultura de la co