Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Claudia Hernández
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 DE 5


Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas (usando fracciones: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16)
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interculturalidad crítica
PDA (Propósito de Aprendizaje): Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas



1. Propósito de la sesión


Que las y los estudiantes comprendan, mediante situaciones cotidianas y materiales concretos, la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas usando fracciones simples; promoviendo así el pensamiento crítico, la interculturalidad y el desarrollo de habilidades matemáticas.



2. Secuencia Didáctica


Apertura (10 minutos)



  • Saludo e invitación a la reflexión:
    “¿Alguna vez han partido una pizza o una tortilla en partes iguales? ¿Recuerdan cómo llaman a esas partes?”

  • Conversan brevemente sobre el uso de fracciones en los alimentos típicos de su cultura (ejemplo: los tamales partidos en mitades, cuartos, etc., o la repartición de tortillas o panes en fiestas familiares).

  • Presento el problema guía:
    “Imagina que tienes media barra de chocolate y le das un cuarto a tu amigo. ¿Cuánto te queda?”

  • Los invito a compartir sus ideas iniciales, sin juzgar respuestas, promoviendo que escuchen y respeten las perspectivas culturales de cada compañero/a.



Desarrollo (25 minutos)



  • **Exploración con m