Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Dialyn Becerra- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Asignatura: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinar)
Tema: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, etc.) como referentes de identidad y pertenencia.
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Analiza de manera crítica posibles efectos negativos de los nacionalismos en las sociedades multiculturales como México.
Metodología Principal
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Eje interdisciplinar: Problema social — Discriminación
Secuencia Didáctica
Sesión 1 – Descubriendo símbolos e Identidades: oportunidades y retos
1. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación:
El docente proyecta imágenes variadas de símbolos mexicanos (bandera, escudo, himno, paisajes sagrados indígenas, vestidos tradicionales, símbolos religiosos, etc.) junto con símbolos de otras culturas que conviven en México (banderas de estados, símbolos indígenas, símbolos migrantes, etc.).
Diálogo grupal inicial:
- ¿Reconoces alguno de estos símbolos? ¿Cuál representa a México? ¿Cuál a tu comunidad o familia?
- ¿Cómo te hacen sentir estos símbolos?
- ¿Creen que todos en México se sienten identificados con los mismos símbolos? ¿Por qué sí o por qué no?
Propósito explícito:
Se explica brevemente el objetivo de la clase: conocer el origen de estos símbolos y reflexionar sobre su importancia y posibles problemas que p