Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

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Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Nivel: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Asignatura: Matemáticas
Duración: 50 minutos
Contenido: Moda, media aritmética, mediana y rango
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad (comprensión lectora), interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Objetivo PDA: Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad.



  1. Bienvenida y ambientación intercultural crítica
    El docente saluda al grupo y plantea una pregunta inicial dirigida a valorar la diversidad cultural:
    – “En nuestra comunidad y en otras comunidades, ¿cómo creen que las personas toman decisiones importantes, por ejemplo, repartir alimentos o elegir a un representante?”
    Se fomenta un breve intercambio de ideas, resaltando diferentes costumbres y formas de organización, valorando la diferencia y generando respeto por otras maneras de ver y organizar el mundo.



  2. Planteamiento del reto
    Se presenta una situación contextualizada y cercana, escrita en un pequeño texto que los alumnos deben leer y comprender en silencio:
    “En un festival intercultural, cinco comunidades de la región participaron en la recolección de frutos. Los kilos recolectados fueron: 8, 12, 8, 15 y 7. Ahora deben decidir cómo repartir equitativamente los frutos entre las comunidades. ¿Cuál es la mejor manera de hacerlo?”
    El doc