Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Regina Rivero
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Conociendo nuestro territorio y su diversidad
Contenido central: Caracterización y localización del territorio donde vivimos; tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua; formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural; organización política e historia regional
Enfoques: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interculturalidad crítica, Lectura y escritura, Atención al rezago educativo
Objetivo de aprendizaje (PDA): Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural



PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes reconozcan la diversidad natural, cultural y política de su territorio, generando representaciones cartográficas básicas, valorando las diferencias y similitudes entre regiones, y reflexionando sobre la importancia de la apropiación cultural y la memoria histórica, mediante el trabajo colaborativo en torno a un problema relevante.


PROBLEMA GUÍA (ABP):
"En nuestra comunidad, no todos los niños conocen los lugares naturales, culturales e históricos más importantes de nuestro territorio y de México. ¿Cómo podemos hacer mapas y descripciones que ayuden a que todos los niños, niñas y sus familias conozcan y se apropien mejor de estos patrimonios y los cuiden para el futuro?"



SECUENCIA DE LA SESIÓN


1. Activación del conocimiento previo e introducción al reto (10 min)



  • La docente inicia preguntando:

    • ¿Qué conocen de su localidad?

    • ¿Han visitado algún río, lago, o lugar especial en su comunidad?

    • ¿Por qué creen que es i