La diversidad de grupos sociales y culturales en México.

Mariana Hernandez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de grupos sociales y culturales en México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos, grupos sociales en México, como parte de la identidad nacional pluricultural y la compara con la diversidad social y cultural en el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1 – GEOGRAFÍA SECUNDARIA 1º
Tema: La diversidad de grupos sociales y culturales en México
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinaridad
Problema a atender: Desinterés



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos reconozcan la diversidad de pueblos originarios, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos y otros grupos sociales en México, valorando cómo todos ellos integran una identidad nacional pluricultural, y comparen esta diversidad con la social y cultural en el mundo.



Fase 1 – INICIO (10 minutos):



  1. Activación de saberes previos y motivación:



    • El docente inicia la clase mostrando un collage con fotos de diferentes grupos culturales y sociales de México: indígenas, afromexicanos, migrantes, grupos urbanos de distintas regiones.

    • Realiza preguntas detonadoras:
      — ¿Qué tienen en común estas personas?
      — ¿Crees que todas forman parte de la identidad de México?
      — ¿En qué se parecen o diferencian con la gente que ves en redes sociales o series?

    • Se recogen opiniones de varios alumnos, usando recursos que fomenten la participación de todos (por ejemplo, paletas con nombres, para elegir al azar).

    • Enfoque inclusivo: Se fomenta la participación de todos, respetando los tiempos y formas de expresión. Se invita a alumnos de distintas procedencias a compartir sus experiencias si desean.



  2. Presentación del problema real del aula (desinterés):
    — "Algunos piensan que la clase de hoy no tiene relación con su vida diaria. Vamos a demostrar qu