Sesión 1 de 2**

yocohama lee
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reúne información acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés y la contrasta con las representaciones sociales contenidas en la obra fílmica de Alejandro Galindo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Historia
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Las tensiones en el siglo XX: Prioridades del gobierno de Miguel Alemán Valdés y sus representaciones sociales en la obra fílmica de Alejandro Galindo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Competencia transversal: Comprensión lectora
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Objetivo de aprendizaje (PDA):


Reúne información acerca de las prioridades que impulsó el gobierno de Miguel Alemán Valdés y la contrasta con las representaciones sociales contenidas en la obra fílmica de Alejandro Galindo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar saberes previos y contextualizar la problemática a partir de una perspectiva intercultural, reconociendo la diversidad social y cultural de la época.



  1. Dinámica de bienvenida:



    • Se recibe al grupo con una breve reflexión: “¿Qué significa progreso para ti y tu comunidad? ¿Crees que todos entienden el progreso de la misma manera?”

    • Los alumnos comparten ideas en voz alta; se registran palabras clave en el pizarrón (ejemplo: industria, educación, desigualdad, campo, ciudad, tradición, modernidad).



  2. Planteamiento del problema:



    • El docente presenta el caso problemático:
      “A mediados del siglo XX, México vivió fuertes cambios bajo el gobierno de Miguel Alemán Valdés. ¿Crees que esos cambios beneficiaron a todas las personas por igual? ¿Cómo se percibían esos avances en la vida cotidiana, según el cine de la época?”

    • Se muestra a los alumnos el carte