Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 4 – Reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y agentes oxidantes y reductores

Grado: Secundaria, 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Química – Lectoescritura
Enfoques Transversales: Inclusión, Pensamiento Crítico
Objetivo (PDA): Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, por medio de debates y argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.

FASE 1: INICIO (10 minutos)

• Dinámica de activación:
  Comienza la sesión proyectando una serie de imágenes relacionadas con procesos cotidianos (oxidación de una manzana, herrumbre en el hierro, baterías, respiración celular).
  Haz preguntas abiertas: ¿Qué tienen en común estas imágenes? ¿Qué piensan que ocurre en cada caso?
  Escribe en el pizarrón las ideas de los alumnos, fomentando que todos participen sin juzgar ninguna respuesta (enfoque inclusivo).


• Lectoescritura:
  Pide a los alumnos que, en equipos heterogéneos, redacten dos oraciones sobre alguna experiencia personal relacionada con la oxidación (por ejemplo, comer una manzana oxidada o ver un metal oxidado).
  Solicita que compartan sus frases oralmente (fomentando la expresión y comprensión lectora y escrita).


• Propósito explícito:
  Expón el objetivo de la clase: “Hoy iniciaremos nuestro viaje para descubrir qué hay detrás de estos cambios, aprendiendo a identificar lo que se gana y se pierde en las reacciones y cómo esto afecta a nuestro entorno.”

**FASE 2: DESARROLL